第202章 第202节 （3/4）

被认为是世界学习效率最高法则的费曼学习法过程能够被简化为四个单词。

——Concept（概念）

——Teach （教导）

——Review （回顾）

——Simplify （简化）

其中最为关键的一步就是Teach（教导），即对他人的教导。

【最高效的学习方法便是把学到的知识教给他人。】

【其间，最大的受益者是知识分享的人，而非听知识的人。】

【对他人的成功教导也意味着自己对知识掌握的完全。】

同时A班的学生在学习基础方面并不差，在各种事情的进行上也能轻松集中精力。

能够做到互补。

要是将对象换成是学习基础极差，在各种事情上无法集中注意力的笨蛋，那么毫无疑问这是愚蠢之举。

说愚蠢未免有些太过，但是徒劳是绝对的。

学习成绩差的学生基本上不会热衷于学业上的进修。即便强迫努力，他人在学个一两天避免在考试中不及格，最后多半会陷入自己有种自己在学习的感觉。

那般学习根本学不到任何知识，所以才会被称为徒劳，无论是对两个方中的哪一方而言。

当然，学习会的开展还是弊大于利。

想要在这间学校[存活]下去光只会学习是不行的，必须也要一定的身体能力............

不，即便兼备二项要素还是不够。

这间学校除了在特别考试规则上的战斗以外，我们还有更多形式的斗争。

[直感]、[灵感]、[感觉]............

这个学校依次考验学生在人类社会中立足所必不可缺的东西。

如此一来，单打独斗一定无法走到最后，执意前行的结果是一个死胡同的巷口。

紧接着被一直认为是不需要而舍弃至今的东西所救，所舍弃的东西是运动还是学习，只有如此的区别而已。

有必要执行的是将那些基本要素全部填补的队伍与团结。

针对这次的考试要教授的内容很是费劲，跟曾经彻夜教授学习时根本没法比较。让人预想到其难度之高，如果不彻底学习就无法通过。

一之濑也是如此。

如果她临近期末前没能做到将各科目的各种知识融会贯通，那么最后迎来的结果必然将变得沉重，更何况期间还需完成对班级学生学习方面针对性地核对于决定方针。

“............”

从入学到目前为止，一之濑身上所肩负的各种各样的苦楚。

无论被谁清晓都会心生同情。

因为这一点，我的决策也变得越加混乱。

或许我该减轻一之濑在实际问题处理上的负担。

我打定了一个主意。

时间在一分一秒的流逝，我并没有阻拦一之濑对我进行的亲密举动。

或许我们都乐在其中，享受着来之不易的幸福时刻。