第170章 第170节 （2/3）

……当然，我没有跟别的人一起泡的意思，蝶来的时候也在吐槽“这不是日本人的习惯吗？”

错了啊，这种休闲的事情是疲惫的人和懒人共通的享受啊。

“你知道卢梭吗？”

我顺着开了一个小缝的浴室的门，向着门外守候的小小身影询问。

“……那位教育家吗？”

“啊啊，让·卢梭，伟大的教育家——提倡孩子不是大人的玩物。”

我向门外的殊简单地介绍了一下。

——要学教育学的话，基本上绕不开这位大教育家。

“他怎么了吗？”

“他把他的五个孩子全都送到了公益机构抚养——结果很难说好。”

目前而言，institutionalized（机构化）的教育一定会造成不良影响。

脑发育不足，对外界刺激反应不足，如果不在两岁之前脱离这种机构的话，智商会不可逆地受到损伤，脑部也会不可逆的发育不良。

绝大多数不会到无法适应社会的程度，但可以理解为如果没有受到机构抚养，而是在家庭内抚养的话，会表现得更好。

“所以……呢？”

殊没有听懂——当然，我只是讲个背景，没有给出具体的现实问题，接下来才要讲到：

“从那边回来以后，我就一直在思考，你身上的依赖症该如何……‘处理’——我得承认，我从“处理”，“处置”，“解决”当中，挑选了不意味着去除病症的一个，但话语中依旧有语言自带的对这症状的污名化，你能理解吗？”

词不达意的话，要传达具体的心意就要更多的说明。

“…找蜀“群：[⑤:≥㈥×←3≯司〔＋:贰…嗯。”

“像是现在这样，哪怕我在里边洗澡，你也在外边等着我——我不讨厌这样的情况，但多少会有点压力。”

在学校的时候用公司制作的断手忍耐着……这两天听遥说她身上甚至有点胭脂味道——可能是保养断手的时候用的化妆品。

但回到家中的时候就一直粘着我不放，听说为了强行住进我家还跟家里人吵了一架……下回我都不知道该怎么面对寐的父母了。

顺带一提，我家房间已经实在太挤了——但遥那死孩子又不肯住回自己家里，不知道炼女士是怎么想的……

“卢梭的教育哲学是‘最低限度的教育’——我虽然没有教师资格证，总的来说，除去学习以外的部分我也遵循这个原则。”

它当然不是什么不得不做的事情，我只是选择了能偷懒的一个。

消极的教育，来自于环境的教育而非人为的教育——起码不会出现我教她们真善美然后出到社会被人简单地坑了的情况。

“所以——我也将这方面的选择权交给你……你不需要现在做出答复，殊——你对现状是怎么想的？”

——没有比对特定角色的依存症更能摧毁人对关系的把控，也没有比不确定目标的PTSD更麻烦的同居对象了。

“……”

我的声音在浴缸的水面激起涟漪，随后，直到涟漪静止下来，门外才缓缓传来答复。

“我……不知道。”

——她说她不知道。

“那也不需要急切——你只需要等到答案自然出现的一天就好了……虽然我很想这么说，但……”

我将我的病症，也告知了她。

——病友间的交流也是缓解焦虑的一环。

“我知道了，我会注意的——在这之前，老师你的选择是什么呢？”