第39章 第39节 （2/4）

郑朝阳郁闷不已：“臭小子，明明是我先发现你的！”

白玲笑着说：“肯定是你不洗澡，不干净，援朝不喜欢了，是不是呀？”

“吧唧！”

白玲在沈援朝的脸颊上不停的亲着，沈援朝一脸黑线，又不干净了..

白玲和郑朝阳还有任务在身，在街道办没有多留，转身就走了.........

等两位警官走了，街道办的干事，包括王主任都凑了过来：“哎呦，这是小援朝吗？

都长这么大了？哎呦，这日子过得可真快啊，来，援朝让王婶婶抱抱好不好呀？”

沈援朝冲着王主任挥舞着小胳膊，五十年代的“单位制”和“街居制”是新国家两大重要的组织机制。

其根本就是按照低成本高效率地统合与指挥日常社会的设计方向，设置基层政权与积极分子衔接装置，通过后者的有限代理和传导而实现对居民区的调控。

换句话说，就是积极分子的提名，找工作，居民日常生活一切事宜，都是街道办来管理的！

和街道办打好关系，是实在必行的，尤其是沈援朝和包子娘亲，豆芽姐姐还生活在九十五号院子，那可不是一般的四合院！

那是噙满四合院！

所以，见着王主任，沈援朝娇憨的张开双臂：“婶婶，想婶婶！”

一句想婶婶，让王主任的心，瞬间化了：“哎呦喂，这个孩子，当时我抱着他找人家的时候就依赖我，我还以为随着长大会忘记了。

没有想到，他还记得我呢！”

“这孩子可真聪明呀！”

“哎呦，王主任给我抱抱，我正打算要孩子呢，让我沾沾喜气，也生个援朝这样可爱的儿子！”

一瞬间，整个街道办将沈援朝团团围住。

沈援朝第一来到街道办，就成为了大家伙的团宠！

等大家稀罕了一阵，就开始投入到积极的工作之中。

刘慧珍将沈援朝抱在怀中，沈援朝看着桌子上的宣传画，这是1953年关于家庭教育的海报，通过图画和文字来开展家庭教育！

像是：

“好奇心并非破坏，小孩子并非有意破坏，只想看看东西撕破后，是个什么样？给他一个替代物，让他去满足好奇心！”

旁边还搭配家长满足孩子好奇心的图画，像是对情的教育，父母之爱：“子女不可溺爱，也不可不爱，失去了爱，孩子性情暴躁，体罚责骂，不是教育....”

看着这一张张宣传画，沈援朝瞠目结舌，这些教育方式，实际上比后世的教育要后多了！

甚至，还有关于XING教育的宣传画！

比如“妈妈我是哪里来的！后面便是关于生命起源的讲解！”

沈援朝看着这些宣传画，再想想，后世的毒教材，关于家庭教育的内容，几乎没有，而1953年的家庭教育，对后世的教育来说，依然算是先进的。

刘慧珍整理好了宣传画，就去宣传栏张贴，张贴完毕之后，刘慧珍就抱着沈援朝往救济站走去。

路上还遇到了背着棒梗的秦淮茹，秦淮茹看着沈援朝，眼神不善。2.2

明显还在嫉恨，沈援朝将棒梗脸弄花了的事情，小棒梗也冲着沈援朝伸小手，沈援朝冲着棒梗扮了一个鬼脸！

沈援朝看着秦淮茹进了扫盲班，微微一愣，秦淮茹这是也要去扫盲班学习？

难道后世秦淮茹那初中学历，就是扫盲班混出来的？

不过，要是秦淮茹肯在扫盲班好好努力，真正的认识两千个字，拿到初中文凭，在统购统销来临之前，或许她还有机会改变命运的！

不过前提，她是真的识字，不是混文凭，五六十年代混文凭的不在少数，但是他们无一当上领导干部或者工人。