第112章 第112节 （4/4）

其实这种写法说不上高明，基本上就是靠着她自己的文笔和剧情设计顶着，不过祝问筠本来就说不上是什么经验丰富的作家，而且考虑到《花火》的受众，她这样写其实还是挺受欢迎的。

不过现实并不像是祝问筠本人写的小说内容一样，因为她的青梅竹马事实上跟她并不同班，甚至都不同校。

但祝问筠自己也并不是故事中她所设定的那个女主角。

她曾经在书里看过一个叫做‘破窗效应’的心理学社会实验，校园欺凌的本质其实和它也是趋同的，即无限制的落井下石。

只要有第一个人率先动手，就会给受害者烙上一层屈辱的印记，仿佛蜜蜂用自己的气味向同伴发出信号，其他的人们便会蜂拥而至地来二次施暴，因为他们知道这个人已经被欺凌过了。

他们会想，反正已经是被别人欺负过了，也不差再多上自己的一次。

对一个已经被校园欺凌的人进行欺凌只会让人变得更加心安理得，因为他们并不会觉得这是他们的错。

一方面，这是因为将个人行为放置在团体行为中的安心感，大家都这么做了，有个词还叫做法不责众呢；另一方面也是因为他们可以安慰自己，反正不是他们开的头，整件事情与他们无关，他们也只是凑个热闹顺应着气氛罢了。

当然了，以上全部来自于祝问筠本人的阅读、观察以及个人的想法，毕竟她并没有真的遭遇过这方面的欺凌。

就像陈君谦预想的一样，好学生在班级内部总是会在老师那里有着一定的优待和特权的，尤其是在河津中学这所本来就不如国宁中学，所以更看重能提高升学率的中学，而且祝问筠本人看着也绝对不是好欺负的那一挂。

事实上，她比全班绝大多数的学生都要显著地高，看起来简直和高中生没什么两样了。

但是这并不表明整个班级里就不存在这方面的现象了，就比如她现在眼前所发生的这样。

祝问筠其实一直觉得让被霸凌的学生去主动反击这种话术本身同样算是一种置身事外的欺凌，因为如果说欺凌的本质就是强迫着让人去做他不想做的事情的话，那这句话同样也算，毕竟有些学生确实是到死都做不出来这种事情，所以再看便会觉得像是什么风凉话了，甚至大家还要再加上一句可怜之人必有可恨之处。

其实祝问筠本来都想好了的，她现在的任务最好是在初中的前两年就把三年的知识全部学完，最好还要在学校这边证明一下自己的能力，到时候就可以名正言顺地半翘掉最后一年的晚自习，从国宁这头的河津中学跑到那头的国宁中学去找陈君谦。