第25章 第25节 （1/4）

最后慎重的将目的说出。

“我们打算全员以A班身份毕业”

哈哈哈

田中雪心开口大笑。

心中才有所改变的固有印象又狠狠地强化了。

什么，这不是很符合快乐教育么。

笑够之后，他决定用言语拷打帆波酱。

顺带把1000W的建议给解决掉。

“虽然知道你们还处于磨合期，但是听到你这天真过头了的豪言，我实在是忍不住”

而后将已经设立好的契约。

填好数额后，通过学生证终端发了过去。

一之濑帆波和神崎隆二认真仔细看完，对视一眼点点头。

这和之前跟老师了解到的契约框架完全一致。

是已经在学校s系统里办好了相关手续的有效契约。

田中雪心收下帆波酱转来的100W点数。

剩下的900W将以9个月，每个月100W的形式支付。

“第一个建议，全班和A班毕业，两者必须选择一个放弃。”

“虽然不知道你说的全员，是意有所指还是无心而为。”

“但我要告诉你一件事，那就是年年都有学生退学”

不同于其他班级的强硬派，靠个人能力聚合或镇压其余同学成为领袖。

一之濑帆波的统合策略本质是“以情感纽带为基础、以共同利益为驱动”，属于温和型领导。

其成功依赖于个人魅力与亲和力带来的信赖，对集体价值观的塑造。

团结一致的B班固然是非常难以下手。

可从另外方面来看，就意味着全是弱点。

随便选一个好下手的学生发动攻势，就能将B班拉下来。

“难道就不能兼得”

一之濑帆波身受阿b全员的信赖，没经过思考她本能发言。

“我们都不是小孩子了，既要又要这种事情不现实”

“求而不得的痛苦，我认为你们不会想知道”

“鉴于你的目的并不现实，所以我的建议如下”

买建议是为了收益，最明显有效的方法是扬长避短。

帆波酱的态度显然不愿意避短，放弃那天真的想法。

那就扬长拉满。

第一，以一之濑帆波对同学的极强影响力，先确认全员的能力。

根据性别，性格，能力特长，进行分组然后使用。