第133章 第133节 （1/4）
茶柱佐枝望着星之宫知惠的背影，眉头又是不自觉皱了起来 —— 总觉得这人方才的出现，根本就是故意来挑拨离间的。
可再怎么琢磨，有件事也无法改变：清水明已经和一之濑帆波单独约会过了！
（看来，得尽快给清水明安排个女朋友才行！只有这样，才能把他彻底拴在 D 班，让星之宫和 B 班断了那份心思！）
其实吧！茶柱佐枝前两个月就已经悄悄动了心思：借着 “班级兴趣调查” 的幌子，旁敲侧击问过 D 班几个她觉得条件不错的女生几个关键问题。
茶柱佐枝的眼光还是很高的，给清水明选 “女友”，自然要挑颜值出众的美少女。这段时间观察下来，她心里已经默默列了几个备选名单：堀北铃音、轻井泽惠、栉田桔梗、松下千秋、佐藤麻耶、长谷部波加……
别看 D 班整体综合能力不如其他班，论起美少女的数量，倒真不算少。
但是呢！这么长时间来，她也在顾虑另外一个问题。
（万一清水明看不上我选的人怎么办？更糟的是，要是对方看着单纯，实际是个心思复杂的 “渣女”，回头骗了清水明，那可就麻烦了！）
成功了自然好，清水明有了牵挂，肯定会更稳地留在 D 班；可一旦失败 —— 比如两人相处不来闹分手，甚至清水明因为这事在班里待得不自在，那岂不是正好给了星之宫机会，让她顺理成章把清水明挖到 B 班去？
其实最开始，茶柱佐枝心里的第一人选是栉田桔梗。
毕竟栉田长相甜美，性格又总是一副温和亲切的样子，跟清水明站在一起也登对。
可相处得越久，她越觉得栉田桔梗身上有种说不出的违和感 —— 那股过分讨喜的模样，偶尔会让她想起星之宫知惠，总觉得这女生说不定也在刻意伪装，性格里藏着没显露的 “雷点”。
思来想去，为了保险起见，她还是悄悄把栉田桔梗从首选名单里划掉了：万一自己看走眼，把个 “隐患” 推到清水明身边，那可就真是搬起石头砸自己的脚了。
可再往下想，其他女孩子也各自有着明显的缺点！
轻井泽惠和佐藤麻耶的风格太像 “辣妹”，虽说两人都口口声声说没谈过恋爱，但这话她是万万不信的。
至于栉田桔梗，那根本不用多考虑，直接就能跳过。
剩下的备选里，堀北铃音算是她心里另一个合适的人选。毕竟这四个月观察下来，班里好像也就只有堀北和清水明的关系最亲近。
可谁能想到，她之前试着问堀北有没有交男朋友的打算时，对方竟然干脆利落地回答 “没有”！
总而言之，就是因为这些乱七八糟的状况，才让她迟迟没法选出一个各方面都满意的女孩子来！
“茶柱老师。” 清水明没有过多纠结方才的话题，思绪很快拉回考试规则本身，抬眼问道，“这次考试，每个学生都能自主选择退出吗？如果要退出，需要通知谁，又该去哪里办理什么手续呢？”
茶柱佐枝像是从方才的思绪里抽离出来，稍作停顿整理了下思路，随即点头回应：“没错，这次考试并非强制参与 —— 你也听到了，一年级 A 班就有一名学生因为生病退出了。不过有一点需要注意：只要有学生退出，对应的班级就要被扣掉 30 点考试专用点数。规则里也明确写了，就算扣到最后，300 点考试专用点数全扣光，也不会出现负分的情况。至于流程，跟我说一声后，直接去这片沙滩的指定地点，就能返回游轮休息了。”
清水明闻言轻轻点头 —— 看来学校还算留了余地，没有强行逼迫学生必须坚持到最后，至少在 “退出” 这件事上给了选择空间，只是需要班级承担相应的点数代价。
而且方才龙园翔也说了，大不了就让全班人都退出 —— 这么看来，每个学生确实都拥有主动退出的权利，甚至连特意装病这种借口都用不上。
他沉吟片刻，又捕捉到一个关键漏洞，追问道：“领~导人是非选不可吗？如果…… 退出的恰好是现任班级领导者，学校会怎么处理？而且领导者的退出条件，和其他人一样吗？”
茶柱佐枝闻言，眼神明显凝滞了一瞬，似是没料到清水明会关注到这种 “特殊情形”。
她抬手将耳侧碎发别到耳后，语气多了几分郑重：“领~导人必须确定人选，这是硬性要求。不过若现任领导者有“正当理由”要退出，流程会更复杂 —— 不仅要提前告知我，还必须亲自来这片沙滩签署文件。毕竟涉及领~导人交接，需要本人同意，并且上交所持的钥匙卡，同时把权限移交给班级指定的接任者。通常来说，是由现任领导者和接任者一同前来办理手续。”
“所谓“正当理由”是什么？！”清水明顺势问了一句。
“...这个问题，我作为班主任的立场，没办法直接回答你，需要校方那边来判断情况。”茶柱佐枝顿时毫不犹豫地摇了摇头。
清水明顿时一怔，随即反应过来，瞬间明白了茶柱佐枝的言下之意。
有些时候，对方没法直接给出答案时，那份欲言又止的态度，本身就是最直白的提示。
这么看来，领~导人退出的流程果然麻烦 —— 不仅得本人亲自来这片海滩，经过校方评定是否符合规则，还得上缴钥匙卡，毕竟后续还要更改新领~导人的登记信息。
他在心里捋了捋，感觉关于考试规则的疑问已经差不多理清，没什么特别在意的点了。
只是，还有个关键问题悬着 —— 所谓的 “正当理由” 究竟是什么标准？
但很明显，校方那边肯定不会主动把这个界定标准告诉学生。
“那么，茶柱老师 ——”