第61章 第61节 （4/4）

毛派中的许多人，是在盛行的统治阶级的价值观下出生和长大的,这些想法不会在他们入党的时候自动消失。生活在这样一个封建和资产阶级价值观泛滥的社会，那些思想观念很自然地影响着他们，封建主义、婆罗门教的意识形态在许多人的潜意识中扎下根来。

如果在军校训练时，不能不用系统化的教育彻底破除这样的观念，谁能保证在未来的毛派军队里，像种姓歧视这样的观念不会在某些干部脑子里死灰复燃呢?那么随之而来的是傲慢、自负、偏狭、蔑视基层士兵以及其他各种形式的优越感，整个队伍的风气也将败坏下去。对于未来的革命军队而言，也只能先把这些骨干抓好，才有机会以这批人为主,改造这些文盲贫民为革命新人、铲除他们脑海中的旧观念。

所以，等到具体上课时，那些本以为一上来就要学习某些高深莫测的战术、谋略的年轻学员们,却像许多大学生一样，在教室里听正儿八经的大学生给他们上那些"通识课程"。你以为屏幕前的玩家们不想讲那些高大上的内容吗?还不是因为这批人要补的课太多了，即便他们是印共毛选精挑细选来的人才，那也只说明他们身体好,脑子比较灵活,但知识储备依然少的可怜。

可能有人会说这军校"不务正业”，他们平日里见到的军校都是教专业知识,但你看双方招收来的学生基本情况，那能一样吗?在玩家们所处的时代，进部队当基层军官的普遍都是接受过高等教育的大学生,而在这所森林中的军校，能有个中学生的学历，那都是其中的佼佼者了。

举个例子，你一上来就跟这些学员讲解"隐形战斗机"这个概念时,学生对隐形的理解不会是"雷达无法追踪"带来的“隐形"，而是会从字面本身去理解，然后可能会问:“它们真的会肉眼看不见吗?就像变戏法一样?“又或者你跟学生们讲"无人机”，学生会把“无人机"理解成有自己意识的飞机，而不是无人驾驶飞机。

又或是最基础的看地图，在缺少基础的地理课程学习的情况下，学员们看着地图上的坐标、等高线、等比例尺这些,只会一头雾水。总之，现代军事装备和战术涉及许多抽象概念，如战略意义、技术原理等，学生在基础不牢的情况下，难以将这些概念与实际应用联系起来。

在灌输知识的同时，军校还要在这个过程对学员的能力进行培养,包括逻辑推理能力，清晰的语言和文字表达能力(口头和书面)，定量分析和定性分析能力，交流合作能力，这些能力的培养，对于这些学员能不能成为合格的、优秀的指挥官至关重要。

逻辑推理能力能帮助指挥官在复杂和多变的环境中快速做出决策,分析情况，评估风险和后果，制定合理的行动计划;清晰的语言和文字表达能力能帮助指挥官清晰地传达命令和指令，以确保下属准确理解并执行任务;定量分析和定性分析能力能帮助指挥官分析搜集来的数据和信息，以此为基础制定战略和战术计划;良好的交流合作能力能使各部队更有效的信息共享、增强团队凝聚力，提高任务执行效率。

有了扎实的知识和能力作为基础，正儿八经的专业军事培训才能获得突飞猛进的效果，正所谓磨刀不误砍柴工。

对于这种不够迅速培养人才的方式，校长是这样对总书记和政治局的委员们解释的:

“这其实与根据地搞的教育很像........军校无法一下子把现代化军事知识塞到学员的脑子里，不可能短时间培养出一批坚定且能干的指战员，就像毛派无法一下子破除广大民众心中的麻木、迷信。你直接告诉他们种姓制度是不对的,那没什么用,你得先让他们学习物理和化学,通过解释自然现象和物质变化的科学原理,帮助人们理解世界的运行规律,从而破除对超自然力量的迷信;得先教授生物学知识,揭示生命的基本原理和人体健康的科学基础,才能纠正关于疾病和健康的迷信观念...........”