第544章 第544节 （2/4）

“您是说.…”

“我想代表教育部特聘你为专任教学讲师，把你的教学方法好好总结总结，然后推广到全国小学，甚至推广给成年人，帮助搞扫盲运动，你看怎么样?”

“啊?这...这会不会太夸张了?”

“完全不夸张，只要你愿意，你可以帮助更多老师改进他们的工作方法，让更多的人更快更深刻地体会到汉文化的魅力。”

“...这...我不确定我能否做得好...”

“没关系，小林先生，你的教学方法已经很成熟了，我相信你，整个教育部也会尽全力支持你..”

鲁迅鼓励了一阵，又补充道:

“当然，敬请放心，我们会给你必要的荣誉和奖励，并支付你的加班和差旅费用。”

“那个倒没关系，宣传汉文化的事情，我就算是贴钱...”“不不不，小林先生，让你白干活是违反劳动法的，另外，你相信应该听说过‘子贡赎人’的典故吧?吧”

还有一个不能明说的原因就是——经济。

白嫖劳动力看似很开心,其实会极大地打击和消耗大多数劳动者的消费热情,导致劳动者无钱可花、有钱不愿花，实际对整个国家经济的伤害更大。

对于藤原兼实的这段论述，鲁迅深以为然。所谓“民力用尽”是也。

“...我明白了，鲁迅先生，我会尽全力!”“好的...”

两人聊了几句，大致商定了“巡回讲课”的计划后，鲁迅又例行问道:

“小林先生,在教学工作当中，你有没有遇到什么困难?或者，你有没有什么建议要跟教育部提的?”

“困难倒没有，这里的人都对我很好，只是...”“只是什么?”

“我的学生当中，其实有很大一部分的学业能力早就超过了小学一年级的要求，但他们还要从头学起，不仅耽误他们自己的时间，也容易影响其他学生的自信心.…..”

鲁迅毫不意外。

关于这个问题，不光是小林老师提，教育部内部的争论也很大。

支持者认为，让所有适龄儿童强制入学，不仅可以有效提高社会整体对读书重要性的认知，能让这群学生受到统一的思想和知识教育，有助于国家的未来发展云云;

反对者认为,对于那些已经具备较高学业能力的学生，强制他们重复学习基础知识,确实是一种资源的浪费，容易挫伤他们自己和其他同学的学习积极性;

况且,中国社会对于读书重要性早就认知很深刻了，统一教育也很难统一思想，这些学生当中有不少人已经参加过工作，反而容易把不好的习惯带入学校云云。

谁说的都有道理,尤其是从“提前工作、减轻家庭负担”的角度出发，支持让那些少年提早毕业的人占了大多数,让教育部开始考虑“提前测验、提前毕业、提前升学”的折中办法。

鲁迅就是“折中法”的支持者。

在巡视过程中，他确实发现了很多少年拒绝入学、或者入学之后又被迫退学、学习积极性不高以及“带坏”其他年纪更小的学生的情况;

他倒不在乎藤原兼实的压力(因为强制入学是藤原兼实提的)，反而相信，一旦把实际情况和综合考量报告给那位后，那位也会支持的。

唯一的问题是，现在全共和国都找不到藤原兼实的人，甚至连马诗凌同志也不知道跑到哪儿去了。

“...有很多学生和家长都提出过类似的要求，我也觉得他们说得很有道理，尤其是对于那些特别优秀的学生而言。”

小林老师想了想，叫来了一个女学生，介绍道:

“这是我最聪明最优秀的学生，从北平转学过来，今天12岁，但学力水平起码等同于一名高中生，她就希望能够提前毕业，去当一名医生，还是农村医生。”

“? ? ?”

听了这话，鲁迅很是有些惊讶。

在五星东方共和国，从某种角度上来说，当医生可不是什么“好选择”，更别提是去农村。

为什么这么讲呢?

原因很简单源于藤原兼实。