第705章 第705节 （4/4）

但如果某位家长突然选择高价请名师补课，很显然他的孩子的成绩短期来说会更好，另一位家长很容易陷入焦虑和攀比，进而也给孩子请名师补课;

一旦陷入这种互相猜忌,对任何一方而言，无论对方如何选择,自己只有选择同样甚至加倍投入(补课时间更长、花费更多、请的老师更顶尖)，才能保证自身选择“最优”;

于是乎，“军备竞赛”开始了你孩子放学后补两个小时,我就要补三个小时,我花了100元，我就要花200元,你请沈大的名师，我就要请北大的名师...

或许一部分孩子确实能通过这样堆资源来提升成绩,但却导致更多孩子被迫进入了“军备竞赛”，推高了教育成本，进一步加剧了阶级固化;

况且，无论国家是否主导教育，只要补课存在,穷人的孩子永远不可能拥有富人那样的资源,却要在富人的经济水平层面与之竞争;

对于国家来说,这毫无意义甚至还有害—大量资源投入补课产业，本有无限可能的孩子们消磨在题海中,无论是资源的配置效率还是国家未来的创新活力都会遭到沉重打击。

如果有权有钱就可以疯狂堆砌教育资源来提升子女的教育水平，那将来占据社会各阶层的，岂不都是高官富豪之后?

换言之，补课只对极少数人有利，对大多数人和国家有害,但个体选择无法控制,那就只能由政府主导教育、叫停补课，以保证教育公平和国家整体利益。

用藤原兼实的话说就是，“破解教育困境的办法不在于指责家长个体,而需通过制度重建信任、资源扩大供给、寻求多元价值,最终让教育回归“人人受益”的协作本质”。

然而，身为签字颁布禁令的中央政府主席，自家孩子却违反禁令偷偷补课，这对公平的破坏性实在是太大了。

“这件事，我和宝珍会自请处分的。”

赵子琪沉重地做出检讨，陈椿也一样点头:“我也一样，.…”

“不，如果只是为了处分你们，我就没必要把你们叫过来了，我希望你们注意的,是另外一个更加严峻的问题。”

藤原兼实捏着才4岁的陈知非的小脸问道:

“儿子啊，你是喜欢补课呢，还是放假了去山里挖蘑菇?”